疫情已经第三年了，家长在工作上的焦虑比较普遍，但是孩子学习成绩和学习状态给家长带来的烦恼更多、更明显、更让家长忧心忡忡。比如孩子在家自主学习意识差，厌学，和孩子沟通困难。
学习测评指导有什么效果吗？回答这个问题前，我们先思考一个类似的问题。如果我们身体不舒服，严重了你会怎么办呢？我肯定会去医院看医生不对。如果医院医生上来就开药给你，你会对医生的这种自信赞美吗？不但不会，反而会怀疑医生的专业能力。同样的道理，如果孩子的学习或者是亲子沟通出现了问题，在不了解原因的前提下，直接随口给你方案，你觉得能解决问题吗？
这就是为什么你听了很多有关家庭教育的课程？当时觉得很有道理，但回到家依然解决不了实际问题。
说到这里，你应该能理解了，想要解决孩子的学习成绩问题、偏科问题、厌学问题，手机成瘾，社交困难，情绪障碍，亲子沟通，家庭教育的问题，必须先做测评看看，测评必须科学精准。我了解到有些学生从前做过一些普通测评，一般都是问一些主观问题，例如：你觉得以上答案非常符合，符合，一般，不符合，哪个答案更接近？我们专业人士认为这样的测评太过主观。专业的测评要避免更多的主观判断，才能增加测评结果的精确度。
那我过去使用的清华北大等单位研发的测评系统应该怎么测呢？那是一个掌握青少年成长特点后，再游戏化，场景化的测评系统。学生在做游戏的过程中，自然记录他的操作行为，捕捉孩子的注意神经，和脑行为的网络数据。这从根本上区别于普通测评由于太过主观造成的评分结果误差。其次，学能指导测评融入了人工智能技术，可以根据不同城市区域，不同年龄，性别，不同年级等，进行自适应算法，改变传统测评本土化数据不足，样本差异不足的问题。如果你觉得以上术语太抽象，没理解，那我举例帮你解释一下，如果一个人体检，血压超过130，不运动的时候心率超过90以上，一般就认为血压高、心率过快，这叫定性，这个测评值还需要分析患者的先天性遗传性等因素，不能直接用药降压或者降心率。就像孩子的学习问题，情绪问题，人际关系问题，行为方面的测评，还要考虑实际发生的情况进行定量。举个例子，如果全国参加高考的学生都跟你家孩子一样的状态，你家孩子每天干啥别人也都干啥，你没学习所有人也都没学习，你也就不会认为孩子目前的问题是问题了，当然，你也看不到问题了，没有对比就没有伤害，这跟贫富差距悬殊和共同富裕之间的关系是一个道理。所以记住我刚说过的那句话，学习也好，选大学专业也好，都要经过测评，但是测评不能只定性，还要定量分析，测评不能只有主观评价。
同年龄段的样本多，呈现的数据结果才更客观。用数据说话，才能看到孩子当下出现学习问题和行为问题背后的原因，然后再匹配解决方案，才能对症下药。
你可能还有一个疑问，测的内容是什么呢？是通过数据，呈现孩子在学习上哪方面能力是优势，哪方面是短板，用优势长板的学习方法去学习，避免总在补短板，浪费时间和精力，又不见效果，学的很吃力。适合学霸A的学习方法，一定不适合学生B。每个孩子都有在学习成绩这件事情上能突破的优势，或者叫长板，找到自身学习方面的这个优势长板，打造一套属于自己的学习系统和学习方法，学起来才能不费力，又有成效，孩子自信心也能越来越足。一个学生通过测评知道了自己的学习潜能，也就知道了大学适合学什么专业，学起来不费劲，学好、学精、考研就业有竞争优势。
除了学习潜能，性格方面会不会影响学习呢，比如和同学、老师的社交习惯，会不会影响学习？有没有可能上了大学慢慢对自己的大学专业失去兴趣？这些问题测评都能告诉你真相。如果兴趣、性格、能力都适合学某一门专业，将来从事这个工作就更加得心应手。让孩子有了目标，有了对长大后的期待和向往，再回归当下学习才能更有动力，这些通过一次测评也能拨开迷雾。
还有孩子目前心理意志品质和生命活力怎么样，有没有表面看上去一切安好但内心却焦虑彷徨呢。有没有影响到学习，是怎么影响的？这些都可以通过指标一目了然。
好了，相信你已经对测评是什么？怎么测？已经了解啦。就是：测评，诊断，解读、给指导方案。这样就解决孩子自身由于自律能力差，家长从别处学了方法但是无从下手的困惑。
最后我说一下权威性，测评是由清华，北大，北师大，中科院，心理学，教育学，脑科学AI技术专家共同研发的，目前已经在十五个省份，三百多所学校，共收集了超过三十万样本。
根据多年教育工作经验，我告诉各位，孩子小时候都是求知欲满满，但是教育方式错了，会让孩子长大后对学习这件事躺平。就像我们家里养的各种花卉绿植，你买花买绿植的时候，是不是人家告诉你，有的喜阴、有的喜阳、有的三天浇一次水、有的半月浇一次水？所以不是阳光，水分，肥料越多越好，要找到孩子的特点，才能因材施教，了解自身学习特点，接下来怎么学习，买哪些辅导资料，怎么使用才能将学习资料发挥最大功效，不用求助别人，学生自己就是自己的学习指导老师，即使居家自学，也不会乱了阵脚。而学习这件事，本就该是这样不是么？
最后跟大家讨论一个问题，物理学家杨振宁如果学生时代选择了化学，他能得诺贝尔化学奖吗？如果杨振宁当初选择学汉语言文学，他能获得莫言的诺贝尔文学奖吗？如果杨振宁年轻时候是学医的，他能获得屠呦呦的诺贝尔医学奖吗？屠呦呦、莫言、杨振宁的选择学科互换，他们几乎都不太可能有今天的科学成就，因此，一定要重视对自我的诊断了解和方向选择。
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